Žáci SVP – žáci se Speciálními Vzdělávacími Potřebami
zákon č. 561/2004 Sb. - Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), § 16-19
Žákem a studentem se speciálními vzdělávacími potřebami se rozumí osoba, která k naplnění svých vzdělávacích možností nebo k uplatnění nebo užívání svých práv na rovnoprávném základě s ostatními potřebuje poskytnutí podpůrných opatření.
Mezi podpůrná opatření se řadí nezbytné úpravy ve vzdělávání a školských službách odpovídající zdravotnímu stavu, kulturnímu prostředí nebo jiným životním podmínkám dítěte, žáka nebo studenta.
Žáci se SVP se dělí na:
1. žáky se zdravotním postižením (zrakovým, sluchovým, tělesným nebo mentálním, s vadami řeči, s autismem, se specifickými poruchami učení, se specifickými poruchami chování)
2. žáky se zdravotním znevýhodněním (zdravotním oslabením, dlouhodobou nemocí nebo lehčí zdravotní poruchou vedoucí k poruchám učení nebo chování)
3. žáky se sociálním znevýhodněním (např. děti s nařízenou ústavní nebo ochrannou výchovou, z nevýhodného rodinného prostředí, z cizojazyčného prostředí apod.)
Nejčastější PORUCHY UČENÍ:
Dyslexie – porucha postihuje základní znaky čtenářského výkonu, a to rychlost, správnost, techniku čtení a porozumění čtenému textu.
Dysortografie – jedná se o specifickou poruchu pravopisu. Projevuje se zvýšeným počtem specifických dysortografických chyb a kromě toho obtížemi při osvojování gramatického učiva a aplikaci gramatických jevů.
Dysgrafie – je porucha psaní, která postihuje grafickou stránku písemného projevu, tj. čitelnost a úpravu.
Dyskalkulie – je poruchou matematických schopností, která postihuje manipulaci s čísly, číselné operace, matematické představy, geometrii. Dítě s dyskalkulií má obtíže při osvojování matematických pojmů, chápání a provádění matematických operací.
Dyspraxie - patří k méně známým poruchám. Zapříčiňuje celkovou neobratnost jemné, někdy i hrubé motoriky.
PORUCHY CHOVÁNÍ – dítě nerespektuje normy chování na úrovni, která odpovídá jeho věku a rozumovým schopnostem, přičemž normy chápe, rozumí jim, ale nepřijímá je nebo se jimi nedokáže řídit, protože není schopno ovládat svoje chování.
Možné nežádoucí projevy, například:
- časté konflikty se spolužáky i s dospělými,
- nápadná a přehnaná urážlivost, výbuchy zlosti a vzteku,
- ničení cizích věcí, hraček, oděvu, zařízení,
- zlomyslnost, škodolibost, vyvolávání rvaček,
- poruchy autoregulace,
- zvýšená lhavost, podvádění, krádeže,
- drzost, hrubost, vulgární vyjadřování, vyhrožování agresivitou,
- negativismus vůči autoritám, hádky s dospělými, odpírání poslušnosti,
- žádný nebo malý pocit viny při přestupcích,
- ztráta zájmu o školu a výuku,
- záškoláctví, toulavost, přespávání mimo domov,
- členství v závadové skupině, volba nevhodných kamarádů či kamarádek,
- vedení spolužáků či spolužaček k odporu proti rodičům, učiteli či učitelce, resp. vychovateli nebo vychovatelce,
- nežádoucí hodnotová orientace,
- kouření, pití alkoholických nápojů, požívání drog (experimentování s drogami),
- předčasné sexuální zájmy a zkušenost, oplzlé řeči,
- surovost, zvýšená slovní agresivita, zvýšené tělesné násilí vůči lidem,
- napadání a terorizování mladších a slabších spolužáků,
- trápení zvířat, ničení věcí,
- nedostatek soucitu.
PORUCHY POZORNOSTI
ADHD je porucha pozornosti spojená s hyperaktivitou. Děti s touto poruchou bývají nepozorné, ale zároveň živé a dynamické. Nevydrží chvíli v klidu, jsou impulsivní ve svém chování, občas vyloženě neposlušné. Je typická hyperaktivita a velké množství energie, které dítě nedokáže korigovat. Chování dítěte se vyznačuje také neschopností soustředit se, protože jakýkoliv rušivý element je od zadaného úkolu nebo činnosti může odlákat. Tyto děti mohou často dělat chyby ve škole, během vyučování mohou opouštět své místo, neustále si hrát s různými předměty, skákat do řeči a vše bohatě komentovat, aniž by byly vyzvány. Dalšími příznaky jsou nesnášenlivost, neschopnost podřídit se autoritě, agresivita a problémy při navazování kontaktů s vrstevníky. ADHD se většinou nevyskytuje osamoceně, bývá spojená s nějakým typem poruchy učení.
ADD je porucha pozornosti bez hyperaktivity. Děti s touto poruchou bývají více zasněné, nepřítomné, pomalé a uzavřené ve svých fantazijních světech, jejich aktivita je snížena. Pokud je něco baví, dokáží se do toho ponořit. Tyto děti mají většinou problém s nižším výkonem ve škole, ale nemívají výraznější problémy s chováním. Jsou okolím vnímány jako neustále zasněné, uzavřené do sebe, tiché. Nejsou příliš schopny navazovat sociální kontakty. ADD se projevuje neschopností přiměřené koncentrace na určitý podnět po dostatečně dlouhou dobu. Hlavním projevem je slabá pozornost, unavitelnost a neschopnost delšího soustředění.
Charakteristické projevy dětí s poruchou pozornosti:
- má problémy se samostatnou prací a má nevyrovnaný výkon v práci ve škole
- neudrží pozornost při úkolu nebo hře
- nesoustředí se na okrajové detaily, pracuje ledabyle, s chybami, zabývá se při jednom úkolu ještě jinými aktivitami
- neposlouchá instrukce, dělá zbrklé, chybné závěry
- neumí si uspořádat školní práci a svoje pracovní místo, není schopno udržet pořádek
- zdá se být duchem nepřítomné, když mluvíme přímo k němu
- neumí si naplánovat úkoly, pracovní, sportovní i hravé aktivity
- nelibě nese, odmítá a vyhýbá se angažovat v aktivitách, které vyžadují mentální úsilí a trpělivost
- často ztrácí nebo nemůže včas najít potřebné školní pomůcky, sešity, hračky, sportovní potřeby aj.
- okamžitě reaguje na zevní podněty, nechá se jimi rozptylovat
- zapomíná na denní aktivity či povinnosti, které má plnit.
Tipy pro rodiče na práci s dětmi
V Doporučení ke vzdělávání vystaveném poradnou bývají uvedená „Doporučení pro domácí prostředí“. Doporučení dostanou rodiče i během seznámení rodičů se závěry vyšetření a s nastavením podpůrných opatření.
Některá doporučení Závisí na typu poruchy, věku dítěte):
- je nezbytná úzká spolupráce se školou, zejména s TU, asistentem pedagoga, školním psychologem nebo speciálním pedagogem
- důležitá je pravidelná a systematická domácí příprava na vyučování – pro opakování a procvičování učiva lze využívat internetové aplikace (inspirace na www.kdeseucit.cz)
- domácí přípravu provádět s podporou dospělé osoby, dbát na důsledné plnění domácích úkolů a nošení pomůcek
- učit se pracovat s textem – podtrhávat klíčová slova, vypracovávat si dle textu přehledy, myšlenkové mapy apod.
- pravidelně trénovat hlasité čtení, dbát na správnou techniku, lze využít aplikaci www.ctenarskymetr.cz
- denně si napsat 2-3 věty dle diktátu, učit se sebekontrole napsaného a opravám chyb
- pro zlepšení grafomotorické obratnosti a vizuomotoriky lze překreslovat jednoduché tvary a obrázky, složitější tvary, dokreslovat druhou půlku obrázku
- sluchové a zrakové vnímání, pozornost, výdrž a slovní zásobu lze rozvíjet pomocí her – např. „šibenice“, slovní fotbal, Scrabble, pexeso/trixeso, Dobble, Jungle Speed aj., luštěním dětských křížovek, osmisměrek, hledáním rozdílů v obrázcích atd.
- nastavit pevný řád, striktně ho dodržovat, je důležité, aby dítě mělo pravidelný režim, vědělo, co se od něj očekává (lze např. vytvořit nástěnku s časovým harmonogramem pro každý den) - oceňovat žádoucí chování, chválit ho
- na nežádoucí chování pokud možno reagovat tiše, klidně, vyjadřovat se ke konkrétním projevům
Několik odkazů k problematice:
https://www.pppnj.cz/pro-rodice-a-klienty/specificke-vyvojove-poruchy-uceni/
https://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=10847
http://archiv-nuv.npi.cz/t/specialni-vzdelavani.html,
https://wiki.rvp.cz/Knihovna/1.Pedagogick%C3%BD_lexikon/P/Poruchy_chov%C3%A1n%C3%AD
http://www.inkluzevpraxi.cz/kategorie-ucitel/1787-poruchy-chovani-a-jak-na-ne
http://www.speczs.cz/informace/poruchy-hovani
https://sancedetem.cz/problemy-s-chovanim
https://sancedetem.cz/problemy-s-pozornosti
